CURRÍCULO E EF ESCOLAR

O encontro da semana passada me interessou muito. Além de ser fascinada pelo tema, o Farinha abriu as portas da escola prá mim e ouví-lo novamente me deu grande prazer. Sua relação com a escola também me fascina.
Dentre as discussões, saiu o tema competição e não pude deixar de anotar uma fala muito esclarecedora: " O problema não é a competição. Não há esporte/jogo sem ela. O problema é como e qual o seu objetivo. Quando saimos de casa para uma "peladinha" saimos para nos DIVERTIR , circunstancialmente, dentro da quadra, vamos querer ganhar..."

O tema central do encontro foi a construção de um currículo a partir da percepção de que o currículo esta centralmente envolvido naquilo que fomos, naquilo que nos tornamos e naquilo que nos tornaremos. O currículo produz e nos produz.
Antes dessa construção é fundamental que respondamos a algumas perguntas, dentre elas estão:

1. Com que sociedade sonhamos?
2. Que sujeito queremos formar(praticante, peladeiro, atleta, espectador, conhecedor, consumidor, reprodutor,crítico, transformador)?
3. Que práticas corporais queremos ensinar?
4. Qual relação práticas corporais-cultura desejamos?
5. O que ensinar sobre as práticas corporais, atreladas a quais dimensões(desenvolvimentismo, psicomotricidade, atividade física e saúde, esponteneista, perspectiva crítica da cultura corporal do movimento)?

É fundamental entender o currículo como:

• prática de significação;
• prática produtora/criativa;
• detentor de relações sociais;
• detentor de relações de poder;
• produtor de identidades sociais.

Antes de decidir COMO e O QUE ensinar, devo entender PRÁ QUE ensinar.

Antes de construir o currículo devo saber que DISCURSO estruturou meu modo de pensar. Entendendo o discurso diferente da teoria, sendo um, uma construção a partir de uma idéia adquirida, e outro, como algo que já existe e deve ser descoberto.

E, construído esse currículo, é fundamental que ao implementá-lo perceba se estarei dando chance do meu aluno de pensar DIFERENTE do que eu penso.

A grade curricular (conteúdos a serem propostos) é a última parte do currículo e não o currúculo em si. Antes de construí-la devo fundamentá-la, dando sentido à escolha dos conteúdos. E, por muitas vezes, nos atemos somente à ela.

O currículo deve conter também propostas de projetos de interdisciplinariedade.

Ao final da disciplina teremos construído o nosso currículo, que deve estar ineviltamente contextualizado com nossa realidade, para que seja factível. Lembrando que o espaço influencia mas não determina nossa prática.

Espero poder compartilhar com vocês as idéias, assim, cada um na sua, e dentro de suas possibilidades, possa construir algo inovador, interessante e prazeiroso.

O que somos perpassa inevitavelmente pelo que aprendemos, daí a necessidade de nos perguntar:

• formar quem?
• prá que?
• pra ser quem onde?

Um abraço e até sábado. Karla Costa.