DISCUSSÃO SOBRE O TEXTO

A IDEOLOGIA DA SAÚDE E A EDUCAÇÃO FÍSICA

Saúde como ausência de doença

Conceituando saúde como normalidade biológica e psicológica, tudo que se desvia dessa "normalidade" é doença e impossibilita o cumprimento dos papéis e obrigações sociais.
A saúde é então compreendida como o "bem" e a doença como o "mal" . E essa doença é individual, ou seja, o sujeito é o culpado de possuí-la. Aí então entra a EF, que através de sua prática esse sujeito se previnirá ou até mesmo se curará dela. Seria então a "vacina" contra esse mal.
Entendendo a saúde como ausência de doença visa-se impedir a discussão e questinamento dos verdadeiros causadores desta, ocultando as contradições da organização social capitalista.

Em busca de uma nova abordagem de saúde...

Nessa perspectiva , a saúde expressa o arranjo de relações sociais que o homem estabelece com o meio natural (meio natural externo – a natureza – e meio natural interno – o próprio organismo humano) e com o meio social (relação do homem entre si). É importante ressaltar que, essas relações sociais dependem da forma como os homens, em um dado momento histórico, produzem os meios para a sua sobrevivência. Portanto, a saúde nos remete às condições concretas da existência humana, à produção social. Segundo Luz (1979), a sáude remete diretamente às condições globais de vida (alimentação, habitação, repouso, educação e participação decisória nos vários níveis da vida social...). Portanto, podemos concluir que nessa abordagem a saúde não expressa a satisfação de uma única necessidade, mas sim a satisfação de um conjunto de necessidades. Segundo o texto, avaliar a sanidade ou a patologia de uma pessoa ultrapassa o nível exclusivamente individual; requer o questionamento da sanidade da própria estrutura social e a avaliação de como a organização social lida com as condições de existência humans, com as necesidades do ser humano concreto.

Aula do dia 25/10

Iniciamos o nosso sábado com o professor Mauro e a discussão sobre a sociologia do esporte na formação/ atuação do professor de Educação Física.
Trazer a discussão da sociologia do esporte nos ajuda a compreender as funções sociais que o esporte desempenha na sociedade bem como a mobilizar e materializar esses conhecimentos na nossa ação pedagógica.
Em discussão na sala podemos perceber que os conhecimentos da sociologia do esporte tem composto o saber docente, o currículo da formação de professores de Educação Física e o conhecimento a ser transmitido pela educação física escolar.
Baseado nisso, uma série de questionamentos foram levantados e discutidos em sala, dentre eles podemos ressaltar:
- Até que ponto o esporte tem se constituído como um fenômeno determinante na formação de nossa identidade docente?
- Enquanto professores, como temos abordado este fenômeno em nossas aulas?
- Quais os limites e possibilidades?
- Como temos contribuído com o proceso de "alfabetização" em relação às práticas corporais?
- Como tem sido o nosso processo de "alfabetização" em relação ao esporte e as demais práticas corporais?
Neste encontro assistimos também ao filme "O ano em que meus pais saíram de férias". Após o filme, discutimos como o esporte, no caso o futebol, constituiu uma poderosa ferramenta de maquiagem de uma situação política na década de 70.
Baseado nisso, somos levados a pensar como o fenômeno esportivo é capaz de mobilizar uma nação inteira a ponto de, muitas vezes, deixarmos um pouco de lado as nossas ideologias políticas e torcer apaixonadamente em uma Copa do Mundo ou ir ao Mineirão às 21:50 tendo que acordar às 05:00 da manhã no outro dia.
Realmente o fenômeno esportivo nos dá muitos elementos de discussão que, baseados na sociologia do esporte podemos compreender e sistematizar este conhecimento de uma maneira mais crítica.

Na parte da tarde a professora Ana Rachel iniciou as discussões sobre os termos: Sáude e Qualidade de Vida.
Em discussão com a turma podemos perceber que o conceito de saúde vai muito além de um corpo livre de doenças. A saúde pode ser entendida como uma interação entre o bem estar físico, psicológico e social (acesso às condições de moradia, trabalho, dignidade, lazer e etc.).
Já para o conceito de qualidade de vida percebemos que é relativo o que significa qualidade de vida para uma determinado indivíduo nem sempre significa para outra pessoa. Ou seja, a qualidade de vida pode ser entendida na dimensão da escolha. As escolhas que fazemos e que nos dá uma sensação de bem estar muitas vezes a classificamos como a nossa qualidade de vida.
A Educação Física pode ajudar a sociedade quando consegue levar essa discussão para a escola e desmitificar alguns conceitos que são considerados como verdade absoluta. Ex: "Esporte é saúde". "Praticar atividades físicas regularmente promove a saúde". "Os professores de Educação Física deve promover uma educação para a saúde". Discursos como estes, divulgados regularmente pela mídia, tem reforçado a culpabilização dos indivíduos pelo seu estado de saúde e pela sua qualidade de vida. Precisamos refletir com os nossos alunos que, discursos como os citados acima, nos levam a não discutir as condições sociais do sistema capitalista e como o governo tem dado das necessidades humanas de sobrevivência e acesso a educação, alimentação, trabalho, lazer e etc.
Para a próxima aula fomos divididos em grupo para discutir os diferentes conceitos de saúde abordados no texto: "A ideologida da saúde e a Educação Física".

Bom pessoal por hoje é só!
Até o próximo encontro!
Beijos e abraços para todos!
Raquel Cunha

PARA QUEM GOSTA DE CIRCO E PEDE BIS

Circo Escola Trupetralha arma a tenda e nos convida a participar de um espetaculo de circo com palhaços, malabares, acrobacias, trapezio, tecido, e muitas outras artes circences, sob a lona e a magia que só o circo tem e nos proporciona.

Conheça um pouco mais sobre a Trupetralha:

http://www.trupetralha.com.br/index.htm

O próximo espetaculo será dia 01 de novembro, na rua Dominicanos 105, bairro Mangabeiras (perto da praça da Bandeira, no alto da avenida Afonso Pena). O ingresso custa R$ 5,00 e é convertido em convite, para aula experimental no Circo Escola.

Estão todos convidados!

PARABÉNS!!!!!

Quando...
É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.
Não tem automóvel, é um coitado.
Tem automóvel, chora de 'barriga cheia'.
Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta.
Não falta às aulas, é um 'Caxias'.
Precisa faltar, é 'turista'
Conversa com outros professores, está 'malhando' os alunos.
Não conversa, é um desligado.
Dá muita matéria, não tem dó dos alunos.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Não brinca com a turma, é um chato.
Chama à atenção, é um grosso.
Não chama à atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances dos alunos.
Escreve muito, não explica.
Explica muito, o caderno não tem nada.
Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a 'língua' do aluno, não tem vocabulário.
Exige, é rude.
Elogia, é debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, 'deu mole'.
É, o professor está sempre errado mas,se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!

MESMO EM TEMPOS TÃO DUROS, ONDE UM ABRAÇO, UM APERTO DE MÃO SÃO VISTOS COMO PUXAÇÃO DE SACO OU COM SEGUNDAS INTENÇÕES ME ATREVO A USAR NOSSO BLOG PARA DAR A TODOS OS COLEGAS
PARABÉNS!
Nossos caminhos serão diferentes, com tantos predegulhos, mas que tenhamos sempre o prazer de buscar atalhos prá superá-los. VIVA SER PROFESSOR!!!!Tenham todos uma excelente quarta-feira!

Como desconstruir certezas em 4 horas....

Olá colegas. Nosso encontro de hoje foi um turbilhão. Ondas gigantes foram criadas diante de minhas certezas e meus nós se apertaram ainda mais. Utilizar do esporte como ferramenta para deslocar conceitos e preconceitos, identidades, valores, idéias, certezas é uma possibilidade interessante e assustadora. Largar o osso do "poder de ensinar" e compartilhá-lo com meus alunos é uma possibilidade interessante e assustadora. Descontruir certezas e sentir-se sem chão é uma possibilidade interessante e assustadora. Procurar respostas e encontrar mais dúvidas é uma certeza muito assustadora.
Os deslocamentos proporcionados no encontro de hoje precisam de tempo para serem absorvidos. Mas uma certeza se manteve intacta: As entrelinhas estão ditas e postas. É um véu que independe de certezas, ideologias e pedagogias. E render-me a ele me parece mais um estupro que um deslocamento. Neste jogo, prefiro ficar na de fora.
Bom descanso a todos, Karla Costa.

Esporte na escola

Olá colegas. Não poderia deixar de relatar sobre o nosso último encontro. O esporte na escola....QUE DELÍCIA!!!
Conversamos sobre

• COMO O VEMOS;
• COMO NOSSOS ALUNOS O VEEM;
• COMO ELE ACONTECE EFETIVAMENTE.

Constatamos que ainda há em nossas práticas muito de reprodução. Consideramos ser fundamental uma reflexão mais crítica com nossos alunos sobre essa prática. Mas que ela seja importantíssima e muito rica de variantes que nos dão infinitas ferramentas de abordagem: exclusão; auto-exclusão; competição; solidariedade; acriticidade; passividade; violência.

Fizemos uma leitura dirigida de alguns textos de autores que discutem o esporte na escola, como Elenor Kunz, Valter Brach, Sávio de Oliveira, José Angelo e Stigger. Discutimos sobre o que pensam estes autores sobre esporte, escola, como abordar esse esporte nessa escola e o lugar dos alunos nessa prática. Foi muito interessante o debate. As intervenções da Prof. Eliene foram pontuais e esclarecedoras.

No próximo encontro algumas possibilidades práticas. O encontro promete. Até lá, Karla Costa.

CIRURGIA DE LIPOASPIRAÇÃO?

CLIQUE SOBRE A IMAGEM QUE ELA FICA LEGÍVEL.
Como podemos tratar desse tema em nossas aulas?
Um abraço, Fabrício.